Quart dia

En l'arribar a l'escola ens van dit que la classe tenia excursió, a nosltres no ens havien informat i per aquesta raó hi havíem anat. Quan li vam comentar a la cap d'estudis ens va dir que ho sentia molt i que ens comptava l'hora coma feta. Com què teníem temps vam aprofitar per anar a la biblioteca i buscar recursos.

Tercer dia

Per començar a treballar les grafies i els sons de les lletres vam fer comprovar quin nivell tenien en general els nens i les nenes del nostre grup. Els hi vam preguntar si sabien que era l'abecedari i si ens els podien dir. Quan ho feien, ho deien bastant depressa i molts cops deixant-se alguna lletra. Com que els hi vam fer fer més d'un cop,  uns quants es van animar tant que van intentar fent l'abecedari en anglès.

L'activitat que els volíem fer era el penjat, però en veure com portaven la relació de grafia-so vam apuntar-lo a la pissarra i el vam repassar fins que tots van poden identificar correctament cada element. 

El nostre penjat ningú perdia, no calien tantes complicacions, així que vam començar La Núria i jo posant paraules que ells coneixien i donant-los pistes. Tenien torn de paraula per mantenir un ordre i que tots tinguessin una oportunitat per parlar. Com que va sobrar bastant de temps vam decidir que era el seu torn d'ajudar-nos a nosaltres i que pensessin una paraula, i per torns vam fer que sortissin a la pissarra i que omplissin els espais per les lletres i els seus companys ho tenien que endevinar, si teníem alguna dificultat nosaltres els ajudàvem. 

Segon dia.

Volíem trobar un tema per a què poguéssim fer-los parlar i que ells es sentissin cómodes parlant, així que vaig decidir portar un memory que vaig crear quan feia CFGS d'Infantil i que té il·lustracions del Doraemon. Com que els disseny de les imatges eren senzilles, on sols sortien els personatges amb un fons sezill, els podíem fer parlar fent que comparessin la roba que portaven els difrents personatges, si eren similars, com estaven (emocions), i com ha de ser amb un bon memory si era la mateixa carta. Tot això fent que canviessin les paraules que deien en castellà a català, perquè no es que no sabessin dir, sinó que els feia com a vergonya utilitzar una altra llengua.

Per finalitzar la sessió els vam deixar jugar amb plastilina per acabar de manera més suau, i de pas continuàvem fent conversa en català.  

Primer dia.

A la meva companya i a mi, ens van col·locar al grup de P-5 A on els infants  ja entenien el català, però com què casa utilitzaven el castellà no estaven acostumats a comunicar-se a l'escola amb el català.

La mestra ens va donar un grupet de cinc alumnes, ràpidament vam detectar que si els parlàvem en català ens entenien però els costava arrancar per canviar al català.

Per trencar el gel els hi vam preguntar els noms, els anys, si tenien germans o no, etc. Vam voler saber que feien a classe i com treballaven però tampoc en vam treure molt de suc perquè després d'una estona parlant nosaltres en català ells acabaven parlant en castellà canviant el fil del què els havíem preguntat. Després d'una estona conversant vam treure el tema de Santa Tecla, ja que les seves classes tenien noms relacionats amb el bestiari de la festa. A poc a poc, aconseguíem que diguessin vocabulari en català, i per ser la primera sessió crec que va ser un gran pas.